歷史沿革

1922年，日據(jù)時期臺灣總督府臺北高等學校（簡稱臺北高校）創(chuàng)立，為七年制之高等學校（含尋常科四年、高等科三年），是二戰(zhàn)前全日本38所菁英養(yǎng)成高校之一，也是臺灣唯一的一所高校，具備帝國大學預科性質，原則上畢業(yè)生可申請免試直升臺北帝國大學（日本9所帝國大學之一，今臺灣大學）。臺北高校創(chuàng)建初時，借用當時尚為中學的臺北第一中學校校舍，1926年始遷移至古亭町（臺灣師范大學現(xiàn)址）。

1945年，抗日戰(zhàn)爭勝利，國民政府接收臺北高校，11月依新學制將其改名為「臺灣省立臺北高級中學」（簡稱臺北高級中學）。

1946年6月5日，戰(zhàn)后因急切需要培養(yǎng)大量中學與高中師資，臺灣省行政長官公署成立具大學位階的臺灣省立師范學院，負責中等教育師資的人才培育。臺灣省立師范學院創(chuàng)立時，與臺北高級中學共同使用同一校地與設備，教職員亦相互支援流用。

1949年，臺北高級中學奉令停止招生，由臺灣省立師范學院承繼臺北高級中學的校地、設備、圖書等，以及蘊藏豐富歷史的建筑，包括行政大樓、普字樓、禮堂、文薈廳等四棟市定古跡，形成學校的古典風華。

1955年，學校改制為臺灣省立師范大學，分設教育、文、理三學院。除師資的人才培育外，亦致力于研究的發(fā)展與新知的探索，提供教師更多元的進修管道與學習機會，以提升全國中等教育師資的優(yōu)化與學術的深化，并視社會發(fā)展所需調整系所的建置，達成師范教育和大學教育的雙重任務。

1967年7月1日，學校升格為臺灣師范大學，分設教育、文、理、藝術四學院。編制擴大后，經費增加，設備也日臻完善，不但提供本校更多元的師資培育與教學研究環(huán)境，并且在教學、研究、輔導以及行政支援進修等各方面，都更加充實與完備。

1994年，師資培育法實施后，臺灣師資培育采多元化政策，學校亦因應時代潮流而積極轉型發(fā)展為綜合大學。除原有之師資培育相關系所外，更增設符合社會變遷并足以引領高等教育發(fā)展的新系所?，F(xiàn)有教育、理、文、藝術、運動與休閑、科技與工程、國際與社會科學、管理、音樂等9個學院，成為博、碩、學士班學生逾萬人之多元化綜合大學。展望未來，學校將在既有豐沛的人文基礎上，植入現(xiàn)代科技知識，持續(xù)深耕發(fā)揚本校特色領域，并加強國際化、資訊化、企業(yè)化，讓今日的師大人，都能成為明日的大師，使學校成為具「古典風華、現(xiàn)代視野」特色之亞洲頂尖、世界馳名的綜合大學。

院系概況

該?，F(xiàn)有教育、理、文、藝術、運動與休閑、科技與工程、國際與社會科學、管理、音樂等9個學院，62個系所，成為博、碩、學士班學生逾萬人之多元化綜合型大學。

該校“國語中心”成立于1956年，是西方認識中華文化和學習華語的重鎮(zhèn)，英國劍橋大學和牛津大學曾規(guī)定其東亞系畢業(yè)生，需要到師大留學，修習華語一年，才可畢業(yè)；美國國務院也多次派遣外交官，學習華語。其歷史悠久。該校與中山大學、成功大學、臺灣大學亦為臺灣僅有的四所重點培育雙語大學。是臺灣第一所提供國際文憑(IB)教師證照的師培機構，2017年即和英國文化協(xié)會合作，辦理EMI教師培訓課程。

科學研究

學術期刊

師大所出版被THCICore收錄的期刊數(shù)位居全臺前二；另外與島內另外三所學術機構：臺灣“中央研究院”、臺灣大學、政治大學在TSSCI中被收錄的社會科學類期刊數(shù)目，位居全臺前四，足見以上機構在臺灣人文社會科學界的學術影響力。

1、全球姐妹校

迄2021年，臺灣師范大學與北京大學、清華大學、復旦大學、浙江大學、南京大學、北京師范大學、廣州中山大學、武漢大學、同濟大學、南開大學、廈門大學、中國科學院大學、中國人民大學、哈爾濱工業(yè)大學、華中科技大學、香港大學、香港中文大學、香港科技大學、香港理工大學、香港教育大學等多所國內著名高校（中國大陸地區(qū)64所、中國香港地區(qū)8所、中國澳門地區(qū)1所），以及賓夕法尼亞大學、約翰霍普金斯大學、威斯康星大學麥迪遜分校、加利福尼亞大學洛杉磯分校、伊利諾伊大學香檳分校、匹茲堡大學、哥倫比亞大學、伯明翰大學、倫敦大學國王學院、大阪大學、東北大學、名古屋大學、首爾大學、延世大學、高麗大學、南洋理工大學、馬來亞大學、哥本哈根大學、澳洲國立大學、不列顛哥倫比亞大學、奧克蘭大學等海內外多所知名院校締結為姐妹校。涵蓋了亞洲（日本56所、韓國31所、新加坡4所、印尼9所、印度2所、馬來西亞7所、菲律賓6所、泰國13所、越南12所、土耳其1所）、美洲（美國51所、加拿大6所、巴西1所、多明尼加1所、宏都拉斯1所、巴拉圭1所）、歐洲（德國18所、法國17所、英國15所、俄羅斯6所、芬蘭6所、捷克5所、西班牙4所、義大利4所、荷蘭3所、波蘭3所、比利時2所、瑞士2所、丹麥1所、匈牙利1所、愛爾蘭1所、羅馬尼亞1所、瑞典4所、奧地利1所、斯洛維尼亞1所、斯洛伐克1所、烏克蘭1所、挪威1所）、大洋洲（澳大利亞8所、新西蘭4所）、非洲（南非1所）。

2、策略伙伴姐妹校

• 賓夕法尼亞州立大學

自1983年臺灣師范大學工業(yè)教育學系與賓夕法尼亞州立大學職業(yè)教育學系開啟雙方學術交流，兩校于1998年正式締結為姐妹校，在2013年時，兩校之教育學院及文學院亦簽訂學生交換協(xié)議。為深化及增進雙邊學術研究與教學合作，臺師大于2016年與賓夕法尼亞州立大學提升至策略伙伴姐妹校關系，雙方之交流從學術上之合作更跨足至行政標竿之學習。

• 九州大學

2015年初臺師大理學院化學系選定九州大學化學系作為標竿學習系所，開啟了雙方師長的頻繁互訪，隨著兩校交流歷程逐年深化，臺師大教育學院于2017年9月與九州大學人間環(huán)境學研究院、教育學院簽署學術合作備忘錄及學生交換協(xié)議，同年12月，臺師大理學院與九州大學工程學院、理學院、藥學院、材料化學及工程研究中心也簽訂學術合作備忘錄及學生交換協(xié)議，鑒于雙邊學術研究與教學合作層次已逐步升級，臺師大與九州大學于2018年10月提升至策略伙伴姐妹校關系，并簽署校級學術合作備忘錄及學生交換協(xié)議。

3、臺灣大學系統(tǒng)(NTUS)

臺灣師范大學、臺灣科技大學、臺灣大學分別為中國臺灣教育體系、技職體系及綜合型的指標大學，且皆為于臺北市大安區(qū)，三校在地之便及互補性等優(yōu)勢下，為求資源整合共享、提升學學習成效、強化教師教學與研究、以及擴大社會服務與貢獻，決定成立該大學系統(tǒng)以邁向世界頂尖之聯(lián)合大學系統(tǒng)為目標。

系統(tǒng)內近6萬名師生共享圖書館、電腦、網路、商家折扣、交通車等資源，及使用會議場地、運動設施、停車等各項優(yōu)惠；學生可跨校修課、互相承認學分學程，并參與國際文化交流活動。更積極推動三校教授共聘或跨校合聘、跨校華語教學資源整合、共同貴重儀器中心、建置產學技轉媒合平臺、學術研究成果資訊交流平臺等更多資源共享。

4、臺灣教育學術聯(lián)盟(TEA)

為擴大國內教育領域學術交流，該校于2019年底集結臺灣12所大專院校教育學院系所成立該聯(lián)盟，建立國內學術網絡，進一步邁向國際合作，希望未來為臺灣教育學術提升國際能見度與競爭力?，F(xiàn)有成員包括臺灣師范大學、臺灣清華大學、臺灣大學、成功大學、臺灣“中央大學”、高雄師范大學、彰化師范大學等。

5、臺灣教育及人文領域學術聯(lián)盟

該聯(lián)盟由臺灣師范大學擔任召集學校，并整合臺灣大學、臺灣科技大學、政治大學、臺灣清華大學、成功大學等臺灣頂尖學府的資源及人脈，與東南亞各國首要大學進行交流。

6、全球產學未來人才培養(yǎng)策略聯(lián)盟(UAiTED)

該聯(lián)盟旨在強化產學合作以實踐知識及技術轉移，促進永續(xù)社會發(fā)展為目標的創(chuàng)新方案，讓社會各行各業(yè)與大學緊密合作，共同培育全球產學未來人才。創(chuàng)始學校包括臺灣師范大學與新加坡國立大學、南洋理工大學、香港城市大學、香港科技大學、馬來亞大學、馬來西亞國立大學、馬來西亞理科大學、臺灣陽明交通大學、臺灣清華大學、成功大學等16所星馬港臺的頂尖大學。

7、東亞教師教育國際聯(lián)盟

該聯(lián)盟旨在推進教師教育的國際共同研究，促進教師職業(yè)志愿者間的國際交流，教師教育大學間的相互派遣，在東亞地區(qū)完善大學教師的互相派遣體系來充實各院校的教育內容。成員包括：臺灣師范大學、香港教育大學、北京師范大學、華東師范大學、廣島大學、橫濱國立大學、東京學藝大學、埼玉大學、首爾教育大學等。

8、亞太管理學院聯(lián)合會(AAPBS)

亞太管理學院聯(lián)合會成立于2004年，是由11所亞太地區(qū)管理學院發(fā)起成立的區(qū)域性、非營利的管理學院組織，發(fā)起院校來自亞太地區(qū)最好的大學?，F(xiàn)有成員包括臺灣師范大學與臺灣大學、清華大學、上海交通大學、韓國科學技術院、香港大學、香港中文大學、新加坡國立大學、京都大學、昆士蘭大學、馬來亞大學等。

9、全球開放教育聯(lián)盟(OEC)

10、海峽兩岸文化創(chuàng)意產業(yè)高校研究聯(lián)盟

海峽兩岸文化創(chuàng)意產業(yè)高校研究聯(lián)盟由臺灣師范大學與臺灣藝術大學、臺灣成功大學、中國傳媒大學、廈門大學、同濟大學等六所高校共同發(fā)起成立，發(fā)展到200余所文創(chuàng)及其相關專業(yè)高校。該聯(lián)盟旨在加速推動了兩岸文化創(chuàng)意產業(yè)的文化交流、學術研討、師資互訪、學子互動與產業(yè)聯(lián)動。

文化傳統(tǒng)

校訓

學校校訓由第三任劉真校長所訂，於1952年2月20日第27次行政會議通過。

誠：不虛偽、不欺妄。凡事能做到始終如一、擇善固執(zhí)。

正：不偏私、不枉曲。凡事能做到光明正大，貞固剛毅。

勤：不怠惰、不因循。凡事能做到自強不息、鍥而不舍。

樸：不奢糜、不浮華。凡事能做到質樸無華，闇然尚絅。

臺灣師范大學

臺灣師大校歌誕生于1948年草創(chuàng)時期。當時全省僅有該校一所培育中等教育師資的師范院校。有感學校在培育師資的重責大任，首任院長李季谷教授特別親自為校歌撰寫歌詞，并委請音樂專修科主任蕭而化先生譜曲，于1948年3月核定公布。

《臺灣師范大學校歌》（1948版）

教育國之本，師范尤尊崇，勤吾學，進吾德，健吾躬。

系分科別，途轍雖異匯一宗。學成期大用，師資責任重。

吾儕相親相勉，終不負初衷。臺灣山川氣象雄，重歸祖國樂融融。

教育會其通，世界進大同。教育會其通，世界進大同。

校歌第二行原為“系分科別，途轍雖異匯一宗。”學校于1955年6月改制為大學后，學校由原來的12個系，增加至分設教育、文學、理學等三院共16系所，因體制擴充，歌詞小幅修改為：“院”分“系”別。

2021年11月24日舉行校務會議，決議通過“校歌新版歌詞”，經兩年多的行政程序及征詢意見，“木鐸版”歌詞定案，保留校歌曲調，重新賦詞。校歌新版歌詞定案后，1948年版校歌歌詞仍將保留與傳唱。

臺灣師范大學

木鐸鐘聲響，英才為國用，

起紅樓，立典范，沐春風。

誠正勤樸，敬業(yè)樂群在心中，

風華四季誦，樹人百年功。

青春器宇軒昂，展大度雍容；

迎向國際創(chuàng)新局，深耕吾土致大公。

教育會其通，世界進大同；

教育會其通，世界進大同。

校樹

阿勃勒又稱波斯皀莢，原產于印度，學名為CassiafistulaL.，屬蘇木科，為落葉喬木，株高約8-12公尺，偶數(shù)羽狀復葉，小葉4-8對。1645年由荷蘭人引進種植。

初夏，呈總狀的花序密密從枝干腋生，成懸垂狀，在熾熱湛藍的天空下綻放有五金黃花瓣的花朶。飛舞的花瓣，彷佛陣陣黃金雨，飄落校園各個角落。五至七月為其花期，處處可見其花蹤。夏日到冬末，隨著時日流轉，由淺綠轉深綠再轉紫黑，長約30-60公分的莢果，幾可與歲末晾曬竿頭的臘腸媲美。詩人余光中曾經這樣形容阿勃勒一盞盞，一串串，多少燦爛的金吊燈，初夏就這麼隨隨便便地，掛在行人的頭頂，害得所有的眼睛，驚喜中所有仰望的眼睛，像飛進童話的蜜蜂一樣，都恍惚迷路了。

阿勃勒為什麼是師大校樹無法考據(jù)，有一種說法是因為它的長莢果像極了舊時代教師手中的教鞭，從此成為師大校樹。

建筑

• 臺灣總督府高等學校的校舍

為井手熏所領導的總督府官房營繕課所設計，而由東京方面的神戶組負責施工，同年完成講堂。師大的舊校舍包括禮堂等，都采用一種略帶中世紀歌德建筑風格的形式，它的特色是將屋頂女墻作成古堡的城造型，門窗采用尖，并有凸出窗，以便引入較多的光線。講堂的外觀雄偉而莊嚴，內部雖經整修過，但現(xiàn)代化設備皆采隱藏式，手法高明。臺北市政府市定古跡指定范圍包括講堂、行政大樓、文薈廳、普字樓。

• 梁實秋故居

臺北市大安區(qū)云和街11號，一樓木造獨棟建筑，日據(jù)高等官舍第三種，為知名文人梁實秋擔任英語系系主任時之住所，雅舍一辭，便是指該處。

臺灣師范大學

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立意：

依至圣先師孔子六藝教學之涵意。

依“天將以夫子為木鐸…”，以“鐘鐸”為造型基礎。取其具有振聾啟瞶之意。

色彩：采青天、白日之色調，顯示須具有光明磊落之胸襟。

構圖：

結合六鐸（藝）成一環(huán)形，為圖案之主體，象徵齊頭并進，同心協(xié)力，共臻教育“止於至善”之境。

圖案中央為“師大”二字，另有黃色“臺”字，代表“臺師大”的簡稱。

全部構圖呈現(xiàn)有如一欣欣向榮，盛開之花朶。

獲得榮譽

1、QS世界大學排名

臺師大在QS教育學科連續(xù)八年全臺第一，其中七年位居全球前50強內。^[1]

2019年，QS世界大學排名第308位。教育與培訓：世界第43名；語言學：世界第43名；現(xiàn)代語言學：世界第51-100名；藝術與設計：世界151-200名；藝術與人文：世界198名。

2020年，QS世界大學排名第331位。教育與培訓：世界第31位；語言學：世界第51-100名；現(xiàn)代語言學：世界第101-150名；藝術與設計：世界151-200名；藝術與人文：世界222名。

2021年，QS世界大學排名第331位。教育與培訓：世界第28名；語言學：世界第53名；現(xiàn)代語言學：世界第98名；藝術與設計：世界151-200名；藝術與人文：世界204名。

2、泰晤士高等教育（THE）學科排名

自THE公布教育學科排名以來，臺師大都穩(wěn)居世界前25名內。

2019年，教育學科排名：世界第15名。

2020年，教育學科排名：世界第23名。

2021年，教育學科排名：世界第20名。

3、軟科世界一流學科排名

2019~2021年，教育學：世界52-75名。

4、《遠見》臺灣最佳大學排行榜

2018年，文法商類大學第一名。

2021年，文法商類大學第一名，第四度奪冠。

2020年11月，在2021QS亞洲大學排名中，臺灣師范大學排名第61位。

2021年，位列2021軟科世界大學學術排名第901-1000位之間。

2021年6月，2022QS世界大學排名第334位。

?2009年《泰晤士高等教育》QS世界大學排名調查，師大名列全球第501-600名的區(qū)間。其中藝術與人文排名第289名（臺灣第4名）。

?2010年QS亞洲大學排名調查，師大名列亞洲第104名（臺灣第10名）。

?2010年《泰晤士高等教育》QS世界大學排名調查，師大名列全球第451-500名的區(qū)間。其中藝術與人文排名第146名，社會科學排名第301-350名的區(qū)間。

?2011年QS亞洲大學排名調查，師大仍名列亞洲第104名(臺灣第12名)。

?2011年《泰晤士高等教育》QS世界大學排名調查，師大再次名列全球第451-500名的區(qū)間。，其中藝術與人文排名第201名，社會科學排名第310名。

?2012年QS亞洲大學排名調查，師大提升為亞洲第87名，首度進入亞洲百大的行列(臺灣第10名)。

?2012年QS世界大學語言學領域調查（參見語言學領域大學排行列表），師大名列101-150名區(qū)間。

?2012年《泰晤士高等教育》QS世界大學排名調查，師大再次名列全球第451-500名的區(qū)間。

?2014年QS亞洲大學排名調查，師大再次提升，進為亞洲75名。

?2015年QS世界大學教育學領域調查，師大名列全球第22名，為華人師范教育最高排名的學校。

?全球信息供應機構「湯森路透」調查公布，運動科學與體育領域，臺師大排名全球第7

?2018英國《泰晤士高等教育》（TimesHigherEducation，簡稱THE）世界大學教育學科排名，臺灣師范大學從第22名，進步至全球第15名

?2019英國QS（QuacquarelliSymonds高等教育評級機構）公布世界大學學科排名，臺灣師范大學有三個領域排名全球50大包括教育學領域（43）、圖書館與信息管理領域（30）語言學領域（43）

疫情事件

2020年，臺灣師范大學繼3月31日出現(xiàn)首例學生（案322）確診后，臺灣地區(qū)流行疫情指揮中心9日再公布新增1例確診，即案322同寢室室友。臺灣師范大學成為島內第一所有2個確診個案的大學。