國家級信息化教學實驗區(qū)，各實驗區(qū)要認真落實黨的十九屆四中全會關于“發(fā)揮網絡教育和人工智能優(yōu)勢，創(chuàng)新教育和學習方式”的要求和《中共中央 國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》《國務院辦公廳關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》等文件精神，扎實有效開展實驗探索，切實把實驗工作作為推動本地教育教學改革、提供公平而有質量教育的有力支撐和重要抓手。[1]

中文名

國家級信息化教學實驗區(qū)

簡介

一、明確工作定位。堅持立德樹人，積極探索新形勢下將信息技術全面融入于教學過程的路徑、方式和方法，深入研究信息技術在各學科教學中的合理應用，注重激發(fā)學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，努力創(chuàng)造適合每一個學生發(fā)展需求的教學活動，促進學校育人模式轉型和區(qū)域內學校共同發(fā)展，充分利用信息化服務學生學習、服務教師改進教學、服務全面提高教育質量，以教育信息化帶動實現教育現代化。

二、加強組織領導。創(chuàng)新工作機制，有效整合資源，協調教學相關部門共同推進，保證日常教學與實驗工作的一致性，保障實驗工作可持續(xù)發(fā)展。要結合本地實際情況，認真完善實施方案、明確工作目標、進度安排、配套政策、經費保障、責任主體和預期成果等內容，突出導向性、創(chuàng)新性、操作性、實效性。同時，圍繞年度工作任務，開展豐富多樣且富有成效的研討活動，及時總結經驗、分析問題，不斷改進完善實驗工作。鼓勵實驗區(qū)之間建立協商合作機制，加強交流、協同推進，更好地發(fā)揮示范引領作用。

三、勇于探索創(chuàng)新。圍繞課程和教學改革目標任務，結合本地實際，選擇適宜的教與學新模式。鼓勵各實驗區(qū)充分利用國家中小學網絡云平臺、省級平臺和本地平臺開展線上線下混合教學，優(yōu)化教學設計，豐富教學內容，促進教學組織方式重構和教學方法創(chuàng)新；著力提升師生信息素養(yǎng)，利用信息技術調動學生學習的內生動力，促進學生養(yǎng)成自主學習習慣，提高自主學習能力；探索運用人工智能、物聯網、區(qū)塊鏈等技術，推動數字資源內容監(jiān)管、確權保護、共建共享；加強對學生學習過程數據的收集，開展教學分析與過程性評價，實現差異化教學和個別化指導，推動個性化自適應學習；探索以學生學籍號作為“教育身份證”，聯通不同平臺與工具應用之間的學習數據，推動學習大數據應用；推動“網絡教研”“跨學科教學”“編程教育”“人工智能教育”“智慧課堂”“數字閱讀”，為教學改革注入活力。[1]